多萝西·R.和诺曼·E.麦卡洛克全球倡议中心是霍利奥克山综合全球教育的支柱和推动力量。
麦卡洛克中心为学生提供了有意义的机会来提升他们的全球能力，也为教师在教学中融入更多的全球视角提供了机会。通过课程支持、全球挑战会议、驻校学者、国际研究和实习、海外学习、将国际学生融入大学生活的项目等，麦卡洛克中心与校园内外的合作伙伴进行合作将全球教育融入到蒙特霍利奥克的体验中．
全球学习
获得跨文化能力:
- 用一种不同于你自己的语言的文化差异。
- 要明白社会对共同需求的反应是不同的。
- 通过与他人交往来审视自己在这个世界上的位置。
构建全球知识:
- 从跨学科的角度理解全球的相互联系。
- 了解全球进程如何影响世界各地的社区。
- 了解造成不同国家和社区不平等的各种因素。
带着目标与世界互动:
- 欣赏不同文化和国家的人的观点。
- 有目的地参与，以建立一个更加公正和可持续的世界。
- 在合作行动中利用不同的视角有效解决问题。
我们的使命
麦卡洛克全球倡议中心使学生能够在21世纪多样化和互联互通的世界中茁壮成长。我们创建和促进教育规划，以培养全球社会有知识的领导人和负责任的公民。我们社会的特殊国际多样性为建立全球竞争力提供了强有力的环境。
拓展全球学习的独特环境
拓展全球学习的独特环境
“去年，我的一个研讨会上有来自东欧和拉丁美洲的学生，他们对美国在各自地区的实力投射有非常不同的看法。这真的激发了全班同学的兴趣。我希望向学生们介绍美国外交政策的复杂性;事实证明，他们的集体经验和观点比我在课堂上讲的任何东西都要好得多。——乔恩·韦斯特，卡罗尔·霍夫曼柯林斯国际关系教授和国际关系五学院教授
我们的国际学生群体的多样性(近30%的学生来自50多个国家)在宿舍、课堂和校园生活中为全球学习提供了一个独特而强大的环境。
教师全球影响力
我们的教师是国际教育领域充满活力的领导者，这从他们广泛的全球参与中可以看出。
- 68%的人说英语以外的语言
- 57%的人在研究中使用英语以外的语言
- 35%的学生在教学中使用英语以外的语言
自2012年以来
- 59%的人曾在国外会议上发表过论文
- 55%在国外进行过研究
- 51%以全球为重点进行研究
- 81%的学生鼓励利用国内和国际学生的观点进行讨论
- 79%将全球问题纳入课程
- 61%的学生在课堂上比较不同国家的问题
- 78%的人长期居住在美国以外
- 31%的人在美国以外生活了五年以上
- 27%的学生毕业于国外教育机构
- 43%与美国以外的机构合作(自2012年起)
